(一)、形神兼备，内外兼修
“神”指社会主义核心价值观这一灵魂，即将培育和践行社会主义核心价值观贯穿高级职业教育院校校园文化建设全过程，以确保校园文化发展坚定的方向。“形”指培育核心价值观的多样化形式，包括丰富的内容和多元的载体。内外兼修则指从顶层设计到构建校园文化建设基本框架，从环境文化建设到 VI 设计规范，从人才培养方案制定到课程建设、实习实训开展以及文化活动展示，都必须体现社会主义核心价值观的内化外显。

(二)、理实一体，合力共育
遵循“实践一认识一再实践一再认识”的认知路径和现代职业教育的基本规律，坚持专业课理实一体化推进，实现学生职业技能和职业精神的高度融合;树立公共基础课职业化转型理念，围绕学生通用素养的提升，推动基于职业素养提升的公共基础课职业化转型在教学实践中的探索;按照标准化要求建设实训室和实训基地，提高学生实践操作能力;根植于高级职业教育院校校园文化建设实践深人开展校园文化理论研究，指导文化实践向纵深推进

(三)、寓情于景，情景交融
自觉秉承“一切景语皆情语”的中华传统美学思想，深度挖掘高级职业教育院校校园文化的价值要素，立足于建设现代职业教育的时代要求，遵循开放式、立体化、以人为本的理念，坚持以形载神、情景交融的文化建设原则，着力打造具有诗情画意的校园文化工程，努力营造清新质朴、健康向上的文化氛围，实现环境育人的目标定位。

(四)、多维互动，收放自如
多维互动是指高级职业教育院校校园文化建设主体自上而下、自下而上的相互呼应，究其实是文化推动的一种组织形式。围绕国家文化建设的制度设计，构建高级职业教育院校校园文化建设体系，通过多维互动的校园文化建设平台在指导系( 班) 按照学院文化建设规划开展的文化系列活动中必须始终牢牢把握意识形态的话语权，使校园文化既有高度的主流声音，又富有特色与个性。收放自如是指从客观上对整个文化建设的掌控和驾驭。通过正确处理放与收的关系，使高级职业教育院校校园文化形态既有统一意志，又百花齐放、多元包容，在自觉遵守主流文化的价值底线中，传递健康、和谐、文明的正能量。