要育人，先铸魂，先进的教育理念是育人铸魂的基础。多年来，武汉市江汉区北湖小学坚持“和谐教育”办学理念，遵循“为每一位学生的生命成长奠基，为每一位孩子的和谐发展服务”的办学宗旨，将“和”文化注入学校品格，构筑全校师生共同的“和谐家园”，用文化引领学校的发展。时至今日，北湖小学“和”校园文化品牌已然声名远播，也因为“和”基因的代代传承，学校在第二届全国文明校园评选中脱颖而出，一举成为湖北省23所获此殊荣学校之一。
文化的要义是什么，就是以文化人。通过优质的校园文化来改变师生的精神状态，让其生命呈现出不断积极向上的态势。文化还有一个突出的特点，那就是有一个内化于心的过程。为此，北湖小学挖掘了五大育“和”途径以帮助师生内化于心。

课程育“和” 构建了“和乐”课程体系
在研究与实践中，北湖小学打造了以“和而不同•身心乐享”为理念的“和乐课程”体系。在学校范永岁校长看来，“和”文化的精髓是“和而不同”，将其运用于课程建构与实施中，正好顺应了儿童发展的规律，兼顾了小学生发展的全面性和个体差异性；小学生学习的理想状态是“身心乐享”，体现在课程评价上，就是帮助小学生在轻负优质的学习过程中享得身心健康全面发展。基于中国学生发展核心素养要点，在汲取中华优秀传统文化精髓、融合现代文明成果的基础上，北湖小学提炼了“和”文化在人身上的三大具体体现，即“人自身的身心和谐”“人与人的和谐”“人与自然的和谐”，作为“和乐课程”的三大育人价值。据此，进行“一体两翼三系列”的整体架构和“三层五类多课型”的集群实施，促进学生全面和谐发展。

活动育“和” 彰显了“和雅”德育特色
德育管理，是一种行走在德育理论与德育实践中的教育常态管理。北湖小学倡导的“和雅德育”，其主要内涵是以江汉区“本色教育”为主导，立足学校“和”文化办学理念，尝试在“和”文化为主的校园建设中提炼“圆融”的文化价值，通过“雅”德育切入口，努力在理论与实践的耦合中探寻“以和促雅，以雅养德”的育人模式，实现学生全面发展。

管理育“和” 形成了“和顺”管理文化
在研究过程中，学校从“和”文化中汲取了“以人为本，以德为先，以和为贵，以公为上”的价值观，融入到“和顺管理”实践中。充分体现“和”文化的引导、规劝作用，在规范人、教育人的同时，充分尊重人、理解人、帮助人、激励人，把制度的“善”播撒在行为中。 “和顺管理”遵循了讲规矩、顺人心的基本规律，促进了师生核心素养的共成长。

环境育“和” 打造了“和美”校园环境
走进北湖小学，一草一木都浸润着“和”的精髓。学校环境文化氛围建设始终围绕着“和美”生态理念，凸显“和”文化育人之道。整个校园就是一本人与自然和谐共生的“活教材”。
一是让“和”字入眼：伴随着步入校园的路线，正对学校大门的“和文化”喷泉、升旗台旁的“共铸和谐”主题雕塑、综合楼一楼大厅里的“和谐教育”大型浮雕，“和”字标识处处可见。
二是让“和”字入心：校园建造中，运用中式园林“移步换景”的意境，建设了学生更为喜爱的“和乐园”“和畅园”“和美园”“和衷园”“和顺园”，每座小园林文化石上的笔迹均为学生手书的对“和”的愿景。
校园文化生活中，学校利用学科课堂、校本课程、黑板报、广播等阵地，开展“爱校护校”系列主题活动，通过学生的动手动脑实践体验，将人与自然和谐共生的生态环保理念落实到具体的行动中。“和”的理念时时入心。

协同育“和” 建立了“和合”育人网络
学生身心的和谐发展，主要受家庭教育、学校教育、社区教育的影响。因此，学校将协同育人格局也纳入到研究过程中。通过建立“和合”育人网络，让学校、家庭、社会三方优势互补，为学生健康成长营造良好的育人环境。
一是家校开放。一方面向家长开放校园和课堂，邀请家长走进校园参加主题活动、走进课堂同上特色课程；一方面为家长培训和授课，对幼小衔接、家庭教育等家长感兴趣的话题答疑支招。这些活动，不仅与学校的“和”文化紧密联系，而且在优势互补中，加深沟通、理解，教育效果显著。
二是社校共享。通过“爱我百湖”志愿者、为独居老人送春联等公益性服务实践活动和走进金石博物馆等文化交流性活动，学校与社区共享教育资源，学生在接触社会、服务社会的过程中增强了责任意识。
如今的北湖小学人际和谐、物我和谐、物物和谐，呈现出一派和乐融融之景。学生个性发展、多元发展；教师在工作中研究，在研究中学习，在学习中提高；学生发展，教师发展，实现了学校的和谐发展。相信在范永岁校长的引领下，在全体北湖小学人的共同努力下，北湖小学的“和”校园文化品牌将日益耀眼夺目！